ITBO S1 TP5 Lernnavi
Status
Project phase ongoing
Acronym
ITBO TP5
Project Web Site
Project contact PHSG
Lay Summary
Lernfördersystem Lernnavi
Ziel ist es, die mithilfe von Lernnavi erreichten Lernfortschritte weiter zu erhöhen, indem Massnahmen entwickelt und im System umgesetzt werden, welche die in Lernnavi verfügbaren Angebote basierend auf Analysen zu den Lernstrategien und dem Lernerfolg nochmals zielgerichtet verbessern und die Motivation der Schülerinnen und Schüler, Lernnavi regelmässig und aktiv zu nutzen, erhöhen. Die Verwendung von Lernnavi erfolgt eigenverantwortlich und selbständig durch die Schülerinnen und Schüler, das Lernfördersystem kann bei Bedarf aber auch im Unterricht eingesetzt werden und die Lehrpersonen bei der Erfüllung des Unterrichtsauftrags unterstützen.
Das Teilprojekt gliedert sich in zwei Entwicklungsstränge, die zu einer Verbesserung des Lernerfolgs und der Motivation in der Arbeit mit Lernnavi betragen sollen.
Projektbaustein A: Erkennung, Analyse und Vorhersage von Strategien und Lernerfolg in Lernnavi
An den Schulen hat in den letzten Jahren der Einsatz von Bildungstechnologien, unter anderem von computerbasierten Lernfördersystemen, stark zugenommen. Um einen möglichst hohen Lernerfolg zu erzielen, ist es wichtig, dass sich solche Systeme zur Lernförderung an die Lernvoraussetzungen der Schülerin oder des Schülers anpassen. So sollen beispielsweise die Aufgaben weder zu leicht noch zu schwierig sein, das Feedback für die Schülerin oder den Schüler hilfreich und informativ und die Benutzerführung verständlich und intuitiv.
Projektbaustein B: Motivation der Nutzerinnen und Nutzer und Massnahmen zur Weiterentwicklung von Lernnavi
Der Erwerb schulischer Kompetenzen ist davon abhängig, wie viel Zeit eine Schülerin oder ein Schüler mit einem hohen Mass an Aufmerksamkeit und Engagement ins Lernen investiert. Für die Arbeit mit Lernnavi bedeutet dies, dass die Schülerinnen und Schüler genügend Zeit aktiv und konzentriert für die Auseinandersetzung mit den Lerninhalten nutzen. Eine wichtige Voraussetzung hierfür stellt eine hohe Motivation zur Arbeit mit Lernnavi dar. Entsprechend wichtig ist es, Hinweise darauf zu erhalten, wie die Motivation der Schülerinnen und Schüler erfasst, vorhergesagt und positiv beeinflusst werden kann.
Ziel ist es, die mithilfe von Lernnavi erreichten Lernfortschritte weiter zu erhöhen, indem Massnahmen entwickelt und im System umgesetzt werden, welche die in Lernnavi verfügbaren Angebote basierend auf Analysen zu den Lernstrategien und dem Lernerfolg nochmals zielgerichtet verbessern und die Motivation der Schülerinnen und Schüler, Lernnavi regelmässig und aktiv zu nutzen, erhöhen. Die Verwendung von Lernnavi erfolgt eigenverantwortlich und selbständig durch die Schülerinnen und Schüler, das Lernfördersystem kann bei Bedarf aber auch im Unterricht eingesetzt werden und die Lehrpersonen bei der Erfüllung des Unterrichtsauftrags unterstützen.
Das Teilprojekt gliedert sich in zwei Entwicklungsstränge, die zu einer Verbesserung des Lernerfolgs und der Motivation in der Arbeit mit Lernnavi betragen sollen.
Projektbaustein A: Erkennung, Analyse und Vorhersage von Strategien und Lernerfolg in Lernnavi
An den Schulen hat in den letzten Jahren der Einsatz von Bildungstechnologien, unter anderem von computerbasierten Lernfördersystemen, stark zugenommen. Um einen möglichst hohen Lernerfolg zu erzielen, ist es wichtig, dass sich solche Systeme zur Lernförderung an die Lernvoraussetzungen der Schülerin oder des Schülers anpassen. So sollen beispielsweise die Aufgaben weder zu leicht noch zu schwierig sein, das Feedback für die Schülerin oder den Schüler hilfreich und informativ und die Benutzerführung verständlich und intuitiv.
Projektbaustein B: Motivation der Nutzerinnen und Nutzer und Massnahmen zur Weiterentwicklung von Lernnavi
Der Erwerb schulischer Kompetenzen ist davon abhängig, wie viel Zeit eine Schülerin oder ein Schüler mit einem hohen Mass an Aufmerksamkeit und Engagement ins Lernen investiert. Für die Arbeit mit Lernnavi bedeutet dies, dass die Schülerinnen und Schüler genügend Zeit aktiv und konzentriert für die Auseinandersetzung mit den Lerninhalten nutzen. Eine wichtige Voraussetzung hierfür stellt eine hohe Motivation zur Arbeit mit Lernnavi dar. Entsprechend wichtig ist es, Hinweise darauf zu erhalten, wie die Motivation der Schülerinnen und Schüler erfasst, vorhergesagt und positiv beeinflusst werden kann.
Relation to the professional field
Service project
Topic PHSG
Keywords
Fields of Science and Technology (OECD)
Description
1 Thema und Relevanz
Lernnavi ist ein digitales Lernfördersystem zur Förderung eines Teils der basalen fachlichen Studierkompe-tenzen in Deutsch und Mathematik für Schülerinnen und Schüler von Gymnasien und Fachmittelschulen. Es orientiert sich am Projekt «Basale fachliche Studierkompetenzen» der EDK (EVAMAR II) und hat zum Ziel, den Aufbau ebendieser basalen fachlichen Kompetenzen – und damit letztlich der Studierfähigkeit – der Schü-lerinnen und Schüler in Deutsch und Mathematik zu unterstützen. Die Verwendung von Lernnavi erfolgt haupt-sächlich eigenverantwortlich und selbständig durch die Schülerinnen und Schüler, entsprechend sind Mass-nahmen, die zu einer nochmals besseren Förderung der Kompetenzen durch Lernnavi führen können, für die Weiterentwicklung des Instruments von zentraler Bedeutung.
2 Ziel und Rahmenbedingungen
Im TP5 «Lernnavi» sollen die Beziehungen zwischen dem Lernerfolg bzw. der Motivation der Nutzerinnen und Nutzer und einer Vielzahl weiterer Variablen untersucht und darauf aufbauend Massnahmen zur Steigerung des Lernerfolgs und der Motivation entwickelt und evaluiert werden. Dies setzt voraus, dass die dafür erfor-derlichen Instrumente und mögliche Interventionen im laufenden System implementiert werden können. Zu-dem müssen unterschiedliche Versionen von Lernnavi bereitgestellt und parallel betrieben werden können, um mit Stichproben und Kontrollgruppen die Wirkungen implementierter Massnahmen untersuchen zu kön-nen. Die Begleitung von Lernnavi bedingt eine Weitergabe der Daten von Lernnavi an die Forschenden. Die ethischen Richtlinien für solche Studien besagen, dass die Teilnehmenden detailliert über die Studie (und allfällige Risiken) informiert werden müssen und dass die Teilnahme an der Studie freiwillig ist (und jederzeit widerrufen werden kann). Entsprechend müssen in Lernnavi die erforderlichen technischen Voraussetzungen geschaffen werden, um die Schülerinnen und Schüler (und gegebenenfalls ihre Eltern) korrekt über das Pro-jekt und die Möglichkeit einer Nichtteilnahme informieren zu können.
3 Lieferergebnisse
• Analyse und Visualisierung des Lernverhaltens, inklusive Verbesserungsmöglichkeiten
• Mathematisches Modell, das den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler in Bezug zu den Lernmustern und –strategien bringen kann
• Modell, das den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler basierend auf den Lernmustern voraussagt
• Instrumente zur Erfassung der Motivation der Nutzerinnen und Nutzer
• Modell, das die Motivation der Schülerinnen und Schüler voraussagt
• Massnahmen zur Steigerung der Motivation
• Version von Lernnavi mit implementierten Massnahmen
• Zwischenbericht und Abschlussbericht zu den inhaltlichen Ergebnissen
4 Vorgehen, Timeline und Kosten
Das Projekt besteht aus zwei Projektbausteinen, die von der EPFL (Baustein A) und der PHSG (Baustein B) verantwortet werden. Start beider Projektbausteine ist Anfang des 3. Quartals 2021.
Ziele Projektbaustein A (und zugehörige Phasen im Projektverlauf):
1) Lernen (Wissenstand) und Lernverhalten (wie lernt die Schülerin oder der Schüler) in Lernnavi auto-matisch erkennen, analysieren und interpretieren (Q3 2021 – Q2 2022)
2) Lernen und Lernverhalten in Beziehung zum Lernerfolg in Lernnavi setzen (Q1 2022 – Q4 2022)
3) Vorhersagen bezüglich des Lernerfolgs schon während der Benutzung von Lernnavi treffen (Q3 2022 – Q2 2023)
4) Massnahmen implementieren und testen, die den Lernerfolg in Lernnavi verbessern (Q1 2023 – Q4 2023)
Ziele Projektbaustein B (und zugehörige Phasen im Projektverlauf):
1) Verfahren zur Erfassung der Nutzungsmotivation entwickeln und implementieren (Q3 2021 – Q2 2022)
2) Identifikation von Zeitpunkten bzw. Phasen, in denen eine weniger intensive oder aktive Nutzung des Systems wahrscheinlich ist (Q2 2022 – Q1 2023)
3) Entwicklung, Implementation und zielgerichteter Einsatz von Massnahmen zur Steigerung der Moti-vation (Q4 2022 – Q2 2023)
4) Evaluation der Wirkung der Massnahmen und ggf. Vorschläge zur Überarbeitung (Q3 2023 – Q2 2024).
Für das TP5 ist nach der Initialisierungsphase ein Budget von CHF 700'000.- vorgesehen.
Lernnavi ist ein digitales Lernfördersystem zur Förderung eines Teils der basalen fachlichen Studierkompe-tenzen in Deutsch und Mathematik für Schülerinnen und Schüler von Gymnasien und Fachmittelschulen. Es orientiert sich am Projekt «Basale fachliche Studierkompetenzen» der EDK (EVAMAR II) und hat zum Ziel, den Aufbau ebendieser basalen fachlichen Kompetenzen – und damit letztlich der Studierfähigkeit – der Schü-lerinnen und Schüler in Deutsch und Mathematik zu unterstützen. Die Verwendung von Lernnavi erfolgt haupt-sächlich eigenverantwortlich und selbständig durch die Schülerinnen und Schüler, entsprechend sind Mass-nahmen, die zu einer nochmals besseren Förderung der Kompetenzen durch Lernnavi führen können, für die Weiterentwicklung des Instruments von zentraler Bedeutung.
2 Ziel und Rahmenbedingungen
Im TP5 «Lernnavi» sollen die Beziehungen zwischen dem Lernerfolg bzw. der Motivation der Nutzerinnen und Nutzer und einer Vielzahl weiterer Variablen untersucht und darauf aufbauend Massnahmen zur Steigerung des Lernerfolgs und der Motivation entwickelt und evaluiert werden. Dies setzt voraus, dass die dafür erfor-derlichen Instrumente und mögliche Interventionen im laufenden System implementiert werden können. Zu-dem müssen unterschiedliche Versionen von Lernnavi bereitgestellt und parallel betrieben werden können, um mit Stichproben und Kontrollgruppen die Wirkungen implementierter Massnahmen untersuchen zu kön-nen. Die Begleitung von Lernnavi bedingt eine Weitergabe der Daten von Lernnavi an die Forschenden. Die ethischen Richtlinien für solche Studien besagen, dass die Teilnehmenden detailliert über die Studie (und allfällige Risiken) informiert werden müssen und dass die Teilnahme an der Studie freiwillig ist (und jederzeit widerrufen werden kann). Entsprechend müssen in Lernnavi die erforderlichen technischen Voraussetzungen geschaffen werden, um die Schülerinnen und Schüler (und gegebenenfalls ihre Eltern) korrekt über das Pro-jekt und die Möglichkeit einer Nichtteilnahme informieren zu können.
3 Lieferergebnisse
• Analyse und Visualisierung des Lernverhaltens, inklusive Verbesserungsmöglichkeiten
• Mathematisches Modell, das den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler in Bezug zu den Lernmustern und –strategien bringen kann
• Modell, das den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler basierend auf den Lernmustern voraussagt
• Instrumente zur Erfassung der Motivation der Nutzerinnen und Nutzer
• Modell, das die Motivation der Schülerinnen und Schüler voraussagt
• Massnahmen zur Steigerung der Motivation
• Version von Lernnavi mit implementierten Massnahmen
• Zwischenbericht und Abschlussbericht zu den inhaltlichen Ergebnissen
4 Vorgehen, Timeline und Kosten
Das Projekt besteht aus zwei Projektbausteinen, die von der EPFL (Baustein A) und der PHSG (Baustein B) verantwortet werden. Start beider Projektbausteine ist Anfang des 3. Quartals 2021.
Ziele Projektbaustein A (und zugehörige Phasen im Projektverlauf):
1) Lernen (Wissenstand) und Lernverhalten (wie lernt die Schülerin oder der Schüler) in Lernnavi auto-matisch erkennen, analysieren und interpretieren (Q3 2021 – Q2 2022)
2) Lernen und Lernverhalten in Beziehung zum Lernerfolg in Lernnavi setzen (Q1 2022 – Q4 2022)
3) Vorhersagen bezüglich des Lernerfolgs schon während der Benutzung von Lernnavi treffen (Q3 2022 – Q2 2023)
4) Massnahmen implementieren und testen, die den Lernerfolg in Lernnavi verbessern (Q1 2023 – Q4 2023)
Ziele Projektbaustein B (und zugehörige Phasen im Projektverlauf):
1) Verfahren zur Erfassung der Nutzungsmotivation entwickeln und implementieren (Q3 2021 – Q2 2022)
2) Identifikation von Zeitpunkten bzw. Phasen, in denen eine weniger intensive oder aktive Nutzung des Systems wahrscheinlich ist (Q2 2022 – Q1 2023)
3) Entwicklung, Implementation und zielgerichteter Einsatz von Massnahmen zur Steigerung der Moti-vation (Q4 2022 – Q2 2023)
4) Evaluation der Wirkung der Massnahmen und ggf. Vorschläge zur Überarbeitung (Q3 2023 – Q2 2024).
Für das TP5 ist nach der Initialisierungsphase ein Budget von CHF 700'000.- vorgesehen.
Project contact PHSG
Consortium Coordinator
Organisations
Partner Organisations
Taskbase AG
Consortium Coordinator(s)
Principal Investigator
Co-Investigator(s) external
Amtsleitung AMS Kanton St.Gallen
| Funder | Start | End | Award URL Funder | Grant Number Funder | Funder Program |
2020 | September 1, 2025 | ||||
Note on the external funding