ITBO S1 TP1b überfachliche Kompetenzen
Status
Project phase ongoing
Acronym
ITBO TP1b
Project Web Site
Project contact PHSG
Lay Summary
Die Digitalisierung der Gesellschaft erfordert nicht nur den Erwerb von umfassenden fachlichen, methodischen und digitalen Kompetenzen, sondern wirkt sich auch auf persönliche und soziale Fähigkeiten und Fertigkeiten aus. Aufgrund veränderter Strukturen in einer zunehmend globalen und digitalen Arbeitswelt gewinnen überfachliche human skills, wie beispielsweise Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit, zunehmend an Bedeutung. Gleichzeitig laufen diese Kompetenzen aber auch Gefahr, aufgrund veränderteren Sozial- und Kommunikationsformen im Alltag zu «verkümmern». Im Rahmen dieses Projekts werden daher für die Förderung überfachlicher Kompetenzen im schulischen Alltag Unterrichtsaktivitäten und ein Diagnoseinstrument entwickelt, erprobt evaluiert und in einer digitalen Anwendungsumgebung den Schulen zur Verfügung gestellt. Ziel ist es, ein Anwendungstool für Lehrpersonen zu entwickeln, das unterstützend bei der systematischen Erfassung und Förderung überfachlicher Kompetenzen eingesetzt werden kann und damit einen Mehrwert für Lehrpersonen und Schüler:innen im schulischen Alltag darstellt.
Das Projekt beinhaltet drei zentrale Bestandteile:
Entwicklung eines Diagnoseinstruments zur Erfassung und gezielten Förderung der überfachlichen Kompetenzen des Lehrplans Volksschule mit Hilfe eines umfassenden Beurteilungsrasters.
Entwicklung und Implementierung von Unterrichtsaktivitäten zur Förderung der spezifischen überfachlichen Kompetenzen Dialog- und Kooperationsfähigkeit sowie Konfliktfähigkeit in einem praxis-bezogenen Förderhub mit Mitgliedern aus Schule und Hochschule.
Konzeption einer digitalen Anwendungsumgebung für eine alltagsnahe, adressatengerechte und erleichterte Arbeit mit den unterrichtlichen Förderaktivitäten und dem Diagnoseinstrument.
Die Projektaktivitäten orientieren sich an den Bedürfnissen der Volksschule, entsprechend sollen ausgewählte Schulen in allen Phasen des Projekts einbezogen werden.
Das Projekt beinhaltet drei zentrale Bestandteile:
Entwicklung eines Diagnoseinstruments zur Erfassung und gezielten Förderung der überfachlichen Kompetenzen des Lehrplans Volksschule mit Hilfe eines umfassenden Beurteilungsrasters.
Entwicklung und Implementierung von Unterrichtsaktivitäten zur Förderung der spezifischen überfachlichen Kompetenzen Dialog- und Kooperationsfähigkeit sowie Konfliktfähigkeit in einem praxis-bezogenen Förderhub mit Mitgliedern aus Schule und Hochschule.
Konzeption einer digitalen Anwendungsumgebung für eine alltagsnahe, adressatengerechte und erleichterte Arbeit mit den unterrichtlichen Förderaktivitäten und dem Diagnoseinstrument.
Die Projektaktivitäten orientieren sich an den Bedürfnissen der Volksschule, entsprechend sollen ausgewählte Schulen in allen Phasen des Projekts einbezogen werden.
Relation to the professional field
Service project
Keywords
Fields of Science and Technology (OECD)
Description
1 Thema und Relevanz
Überfachliche Kompetenzen sind Schlüsselkompetenzen, die für die spätere gesellschaftliche und berufliche Teilhabe von Schülerinnen und Schülern hoch bedeutsam sind. Der Lehrplan Volksschule misst der Förderung überfachlicher Kompetenzen demgemäss einen hohen Stellenwert bei. Damit der Aufbau und das Zusammenspiel der im Lehrplan beschriebenen personalen, sozialen und metho-dischen Kompetenzen möglich werden, ist es wichtig, die im familiären und sozialen Umfeld erworbenen fachlichen und überfachlichen Kompetenzen im Fachunterricht auszubilden und weiterzuentwickeln, so dass diese erfolgreich zur Aufgaben- und Problemlösung eingesetzt werden können.
2 Ziel und Rahmenbedingungen
Im TP 1b «Überfachliche Kompetenzen» sollen einerseits Instrumente zur Erfassung und andererseits Unterrichtskonzepte zur Förderung von überfachlichen Kompetenzen entwickelt, erprobt und evaluiert werden. Dabei sollen aufbauend auf den diagnostizierten überfachlichen Kompetenzen nach dem Lehrplan Volksschule Vorschläge für Massnahmen im Unterricht bereitgestellt werden. Indem die Ent-wicklung der Unterrichtskonzepte gemeinsam mit Lehrpersonen erfolgt, soll Aufschluss über praktikable und wirksame Möglichkeiten zur Förderung überfachlicher Kompetenzen im Fachunterricht erlangt werden. Dabei orientieren sich die Projektaktivitäten an den Bedürfnissen der Volksschule und stellen den Nutzen für die Praxis in den Vordergrund. Mithilfe einer digitalen Anwendungsumgebung sollen die Instrumente und Unterrichtskonzepte den Schulen im Kanton St. Gallen (Folgeschulen) zur Verfügung gestellt werden. Ziel ist es, die Voraussetzungen zu schaffen, um an der Volksschule überfachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern gezielter feststellen und wirksamer fördern zu können.
3 Lieferergebnisse
• Bestandsaufnahme zu überfachlichen Kompetenzen und Kommunikation zentraler Ergebnisse
• Entscheidung über fokussierte Inhalte
• Fragebögen zur Selbsteinschätzung (Schüler/-innen) und Fremdeinschätzung (Lehrpersonen)
• Inhalte/Formate für die Rückmeldung der Ergebnisse
• Kick-off-Veranstaltung mit den beteiligten Schulen (und ggf. weiteren interessierten Volksschulen)
• Finale Version der zu entwickelnden digitalen Anwendungsumgebung
• Unterrichtskonzepte für den Transfer an die Folgeschulen auf der digitalen Anwendungsumgebung
• Transfer-Veranstaltung mit den beteiligten Schulen (und ggf. weiteren interessierten Volksschulen)
• Instrumente und Unterrichtskonzepte in finaler Version auf der digitalen Anwendungsumgebung
• Anleitungen und Begleitmaterial für die Nutzung der Instrumente und Unterrichtskonzepte
• Unterstützungsangebote für die Nutzerinnen und Nutzer
4 Vorgehen, Timeline und Kosten
Am Beginn des Projekts steht eine Bestandsaufnahme zum Verständnis von überfachlichen Kompe-tenzen im Kontext der digitalen Transformation, zu bestehenden Instrumenten, zu deren Erfassung und zu Unterrichtskonzepten und Unterrichtsaktivitäten zur Förderung überfachlicher Kompetenzen. Für die sich anschliessende Entwicklung von Instrumenten zur Erfassung überfachlicher Kompetenzen sind die üblichen Schritte eines solchen Prozesses zu durchlaufen (u. a. Entwicklung von Items und Rück-meldeformaten; psychometrische Prüfungen an Stichproben aus der Schulpraxis). Für die nachfolgende Entwicklung und Implementation der Unterrichtskonzepte steht die enge Zusammenarbeit mit der Praxis unter Beachtung pädagogisch-psychologischer und didaktischer Prinzipien im Mittelpunkt. Abschlies-send erfolgt der Transfer der Instrumente und Unterrichtskonzepte in die Folgeschulen. Die Entwicklung der digitalen Anwendungsumgebung erfolgt begleitend über alle Phasen des Projekts.
Phase A: Instrumentenentwicklung und -evaluation abgeschlossen (Januar 2021 bis April 2023)
Phase B: Entwicklung, Implementation und Evaluation von Unterrichtskonzepten realisiert (Mai 2023 bis Dezember 2024)
Phase C: Entwicklung der digitalen Anwendungsumgebung abgeschlossen, Transfer auf Folgeschulen umgesetzt und evaluiert (Mai 2021 bis Oktober 2025)
Für das TP 1b ist nach der Initialisierungsphase ein Budget von CHF 868’920 vorgesehen.
Überfachliche Kompetenzen sind Schlüsselkompetenzen, die für die spätere gesellschaftliche und berufliche Teilhabe von Schülerinnen und Schülern hoch bedeutsam sind. Der Lehrplan Volksschule misst der Förderung überfachlicher Kompetenzen demgemäss einen hohen Stellenwert bei. Damit der Aufbau und das Zusammenspiel der im Lehrplan beschriebenen personalen, sozialen und metho-dischen Kompetenzen möglich werden, ist es wichtig, die im familiären und sozialen Umfeld erworbenen fachlichen und überfachlichen Kompetenzen im Fachunterricht auszubilden und weiterzuentwickeln, so dass diese erfolgreich zur Aufgaben- und Problemlösung eingesetzt werden können.
2 Ziel und Rahmenbedingungen
Im TP 1b «Überfachliche Kompetenzen» sollen einerseits Instrumente zur Erfassung und andererseits Unterrichtskonzepte zur Förderung von überfachlichen Kompetenzen entwickelt, erprobt und evaluiert werden. Dabei sollen aufbauend auf den diagnostizierten überfachlichen Kompetenzen nach dem Lehrplan Volksschule Vorschläge für Massnahmen im Unterricht bereitgestellt werden. Indem die Ent-wicklung der Unterrichtskonzepte gemeinsam mit Lehrpersonen erfolgt, soll Aufschluss über praktikable und wirksame Möglichkeiten zur Förderung überfachlicher Kompetenzen im Fachunterricht erlangt werden. Dabei orientieren sich die Projektaktivitäten an den Bedürfnissen der Volksschule und stellen den Nutzen für die Praxis in den Vordergrund. Mithilfe einer digitalen Anwendungsumgebung sollen die Instrumente und Unterrichtskonzepte den Schulen im Kanton St. Gallen (Folgeschulen) zur Verfügung gestellt werden. Ziel ist es, die Voraussetzungen zu schaffen, um an der Volksschule überfachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern gezielter feststellen und wirksamer fördern zu können.
3 Lieferergebnisse
• Bestandsaufnahme zu überfachlichen Kompetenzen und Kommunikation zentraler Ergebnisse
• Entscheidung über fokussierte Inhalte
• Fragebögen zur Selbsteinschätzung (Schüler/-innen) und Fremdeinschätzung (Lehrpersonen)
• Inhalte/Formate für die Rückmeldung der Ergebnisse
• Kick-off-Veranstaltung mit den beteiligten Schulen (und ggf. weiteren interessierten Volksschulen)
• Finale Version der zu entwickelnden digitalen Anwendungsumgebung
• Unterrichtskonzepte für den Transfer an die Folgeschulen auf der digitalen Anwendungsumgebung
• Transfer-Veranstaltung mit den beteiligten Schulen (und ggf. weiteren interessierten Volksschulen)
• Instrumente und Unterrichtskonzepte in finaler Version auf der digitalen Anwendungsumgebung
• Anleitungen und Begleitmaterial für die Nutzung der Instrumente und Unterrichtskonzepte
• Unterstützungsangebote für die Nutzerinnen und Nutzer
4 Vorgehen, Timeline und Kosten
Am Beginn des Projekts steht eine Bestandsaufnahme zum Verständnis von überfachlichen Kompe-tenzen im Kontext der digitalen Transformation, zu bestehenden Instrumenten, zu deren Erfassung und zu Unterrichtskonzepten und Unterrichtsaktivitäten zur Förderung überfachlicher Kompetenzen. Für die sich anschliessende Entwicklung von Instrumenten zur Erfassung überfachlicher Kompetenzen sind die üblichen Schritte eines solchen Prozesses zu durchlaufen (u. a. Entwicklung von Items und Rück-meldeformaten; psychometrische Prüfungen an Stichproben aus der Schulpraxis). Für die nachfolgende Entwicklung und Implementation der Unterrichtskonzepte steht die enge Zusammenarbeit mit der Praxis unter Beachtung pädagogisch-psychologischer und didaktischer Prinzipien im Mittelpunkt. Abschlies-send erfolgt der Transfer der Instrumente und Unterrichtskonzepte in die Folgeschulen. Die Entwicklung der digitalen Anwendungsumgebung erfolgt begleitend über alle Phasen des Projekts.
Phase A: Instrumentenentwicklung und -evaluation abgeschlossen (Januar 2021 bis April 2023)
Phase B: Entwicklung, Implementation und Evaluation von Unterrichtskonzepten realisiert (Mai 2023 bis Dezember 2024)
Phase C: Entwicklung der digitalen Anwendungsumgebung abgeschlossen, Transfer auf Folgeschulen umgesetzt und evaluiert (Mai 2021 bis Oktober 2025)
Für das TP 1b ist nach der Initialisierungsphase ein Budget von CHF 868’920 vorgesehen.
Project contact PHSG
Consortium Coordinator
Organisations
Partner Organisations
Pupil
Consortium Coordinator(s)
Principal Investigator
Investigators
| Funder | Start | End | Award URL Funder | Grant Number Funder | Funder Program |
2020 | April 1, 2027 | ||||
Note on the external funding