Kompetenzen fur eine adaptive Didaktik

ln einem kognitiv-konstruktivistischen Lehr-Lernverständnis kommt der Anpassung des Unterrichts an die sehr heterogenen Voraussetzungen und Interessen der Lernenden grosse Bedeutung zu. An die Kompetenz der Lehrpersonen, auf diese individuellen Unterschiede didaktisch einzugehen, bestehen darum hohe Anforderungen. Im vorliegenden Beitrag sollen die Traditionslinien adaptiver Didaktik diskutiert und auf der Basis eines empirischen Forschungsprojektes die Erfassung und Erforschung exemplarisch dargestellt werden. Mit einer Intervention, insbesondere mit Coaching, können diese Lehrkompetenzen adaptiv gefördert werden.