Aktive Lernzeit beim geführten versus selbstorganisierten Mathematiklernen: Mikroanalytische Falstudie mit Sekundarschüler*innen aus dem unteren Leistungsniveau

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Journal Article
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Stebler, R., Gmür-Ackermann, P., Reusser, K., & Pauli, C (2023). Aktive Lernzeit beim geführten versus selbstorganisierten Mathematiklernen: Mikroanalytische Fallstudie mit Sekundarschüler*innen aus dem unteren Leistungsniveau. Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-023-00179-w
Author(s)
Stebler, Rita
Gmür, Patricia  
Reusser, Kurt
Pauli, Christine
DOI
10.18747/PHSG-coll3/id/2050
External DOI
https://doi.org/10.1007/s42010-023-00179-w
PHSG Organisation name
Institut Schule und Profession  
Project(s)
Keinem PHSG-Projekt zugeordnet  
License Condition
CC BY 4.0 (International)
License
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Proforis OA-status
Hybrid OA
Permalink
https://proforis.phsg.ch/handle/20.500.14111/5035
File(s)
Topic PHSG
Schule und Profession
Subjects

Aktive Lernzeit

Selbstorganisiertes L...

Individuelle Lernunte...

Sekundarstufe

Mathematik

Fields of Science and Technology (OECD)
Education, general (including training, pedagogy, didactics)
Additional Information
Publikation erschienen im Rahmen der perLen-Studie (gefördert von der Stiftung Mercator Schweiz; Ref. Nr.: 2011-0244)
Version
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Access Rights
Open Access
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CC BY 4.0 (International)
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