Länderübergreifend inklusive Settings mit Videoclubs entwickeln.
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Roggensinger, A., Smit, R., Hecht, P., Matic, M., & Moll, E. (2025). Länderübergreifend inklusive Settings mit Videoclubs entwickeln. In K. Bäuerlein, S. Bietenhard, C. Conk, M. Longhitano, & S. Mahler (Hrsg.), Unterrichtsvideos in der Schweizer Lehrpersonenbildung (S. 21-34). hep.
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CC BY-NC-ND 4.0 (International)
Proforis OA-status
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OA-Acknowledgement
"Den Verantwortlichen der Pädagogischen Hochschulen Bern, FHNW und Schwyz danken wir für [...] die grosszügige finanzielle Unterstützung, um die herausgeberische Arbeit, die Drucklegung und die Veröffentlichung im Open- Access-Format zu ermöglichen."
Topic PHSG
Schule und Profession
Fields of Science and Technology (OECD)
Educational sciences
Abstract
Inklusive Unterrichtspraktiken werden in vielen Ländern zunehmend eingesetzt, aber deren Potenzial wird noch lange nicht ausgeschöpft, auch nicht hinsichtlich der Zusammenarbeit zwischen Regellehrpersonen und
Sonderpädagog*innen. Für die hier vorgestellte Studie nutzten wir länderübergreifende Videoclubs als vielversprechendes Instrument, um die Kompetenzen österreichischer und schweizerischer Lehrpersonen bei
der Wahrnehmung ihres eigenen inklusiven Unterrichts zu verbessern, und analysierten die Häufigkeiten und Unterschiede bedeutsamer Merkmale.
Die Ergebnisse zeigen einen starken Fokus auf die Schüler*innen sowie auf die Organisation des Unterrichts. Die Teamarbeit der Lehrpersonen wurde jedoch eher selten wahrgenommen.
Sonderpädagog*innen. Für die hier vorgestellte Studie nutzten wir länderübergreifende Videoclubs als vielversprechendes Instrument, um die Kompetenzen österreichischer und schweizerischer Lehrpersonen bei
der Wahrnehmung ihres eigenen inklusiven Unterrichts zu verbessern, und analysierten die Häufigkeiten und Unterschiede bedeutsamer Merkmale.
Die Ergebnisse zeigen einen starken Fokus auf die Schüler*innen sowie auf die Organisation des Unterrichts. Die Teamarbeit der Lehrpersonen wurde jedoch eher selten wahrgenommen.
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