Problemorientierte Lernaufgaben mit und ohne Experimentieranleitung: Der Einbezug von Vorwissen im inquiry based learning in der Grundschule

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Vogt, F., & Meier, A. (2014). Problemorientierte Lernaufgaben mit und ohne Experimentieranleitung: Der Einbezug von Vorwissen im inquiry based learning in der Grundschule. In B. Ralle, S. Prediger, M. Hammann, & M. Rothgangel (Hrsg.). Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen (S. 188-196). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.18747/PHSG-coll3/id/123
Author(s)
Vogt, Franziska orcid-logo
Meier, Angelika M.
DOI
10.18747/PHSG-coll3/id/123
External Link
http://www.waxmann.com/buch3070
PHSG Organisation name
Institut Frühe Bildung 0 bis 8 
Project(s)
Problemorientierte Aufgaben in der Lernwerkstatt: Wechselwirkungen zwischen Aufgabenstellung, Selbstregulation, Motivation 
License Condition
All rights reserved
License
https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/
Proforis OA-status
Green OA - published version
Permalink
https://proforis.phsg.ch/handle/20.500.14111/3055
File(s)
PHSG Organisation name
Institut Frühe Bildung 0 bis 8 
PHSG division (old structure)
PHSG - Institut Lehr-Lernforschung
Project(s)
Problemorientierte Aufgaben in der Lernwerkstatt: Wechselwirkungen zwischen Aufgabenstellung, Selbstregulation, Motivation 
Funder
Schweizerischer Nationalfonds
Grant Number Funder
13DPD3_124586
Award Url Funder
https://data.snf.ch/grants/grant/124586
Version
Published Version
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Open Access
License Condition
All rights reserved
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