Teacher Motivation in Physical Education: Interindividual differences in motivational orientations of teachers in physical education

Unbestritten ist heute die Bedeutung der beruflichen Kompetenz von Lehrpersonen für die Qualität des Unterrichts (z.B. Hattie, 2009). Neben kognitiven Dispositionen umfassen aktuelle Konzeptionen professioneller Lehrerkompetenzen auch motivationale und handlungsbezogene Merkmale (z.B. Weinert, 2001). Der Lehrberuf stellt eine komplexe Tätigkeit dar, die einen hohen Grad an Selbststeuerung erfordert. So sind gerade motivationale Merkmale wichtige Prädiktoren dafür, inwieweit Personen die beruflichen Anforderungen erfolgreich bewältigen. Es wird angenommen, dass für den Aspekt der motivationalen Orientierungen interindividuelle Unterschiede bei sportunterrichtenden Lehrpersonen vorliegen. Die meisten Lehrpersonen auf Volksschulstufe sind sogenannte Generalisten und so dürften gegenstands- sowie tätigkeitsbezogene motivationale Orientierungen eine wichtige Rolle spielen in Bezug auf das fachbezogene Engagement, die Weiterentwicklung der fachbezogenen Kompetenzen und auch bezüglich der Unterrichtsqualität.