Nature versus Nurture: Naturwissenschaften und gendersensible Hochschuldidaktik – eine (Selbst-)Evaluierung

Dieser Beitrag beschäftigt sich mit gendersensiblen Aspekten des Lehrens und Lernens in der eigenen Hochschullehre. Dazu wurden Dozierende der Fachschaft Naturwissenschaften der Pädagogischen Hochschule St. Gallen über eine Selbstevaluierung eingeladen, ihre eigene Hochschuldidaktik in Bezug auf Gendersensibilität zu reflektieren. Es kann davon ausgegangen werden, dass Dozierende als Expert*innen ihres Fachs über hochschuldidaktische Kompetenzen verfügen und daher Erfahrungen und Vorstellungen mitbringen, was sie unter einer erfolgreichen gendersensiblen Hochschuldidaktik verstehen. Die vorliegenden Erkenntnisse fassen die Reflexionen über Genderkompetenzen zusammen und geben Einblicke in gendersensible Haltung und gendersensibles Handeln.