Förderung früher mathematischer Kompetenzen: Spielintegriert oder trainingsbasiert
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Vogt, F., Stebler, R., Rechsteiner, K., & Hauser, B. (2014). Förderung früher mathematischer Kompetenzen: Spielintegriert oder trainings-basiert. Frühe Bildung, 3(3), 139-145. https://doi.org/10.18747/phsg-coll3/id/129
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Topic PHSG
Frühe Bildung 0 bis 8
Kulturelle und Ästhetische Bildung
Fields of Science and Technology (OECD)
Education, general (including training, pedagogy, didactics)
Arts (arts, history of arts, performing arts, music)
Arts
Abstract
In dieser vergleichenden Interventionsstudie zu den frühen mathematischen Kompetenzen wurde eine spielintegrierte mit einer trainingsbasierten Frühförderung und einer Kontrollgruppe verglichen. Es nahmen 329 sechsjährige Kinder aus 35 zufällig den drei Gruppen zugeteilten Kindergartenklassen teil. Für die spielintegrierte Förderung wurden eigens entwickelte Spiele eingesetzt, für die trainingsbasierte Förderung das Programm „Mengen, zählen, Zahlen“ (Krajewski, Nieding & Schnei-der, 2007). Die zwei Förderbedingungen unterschieden sich im Hinblick auf die Lehrme-thode (spielbasiert versus direkte Instruktion) und die durchschnittliche Gruppengröße in der Fördersituation (kleinere Gruppen in der spielintegrierten Förderung). Die Variablen kognitive Fähigkeiten, Bildungsnähe, sozio-ökonomischer Status und elterliche Erwartungen wurden kontrolliert. Vor sowie nach der Intervention wurden die mathematischen Kompetenzen gemessen. Für die spielintegrierte Förderung zeigte sich im Vergleich zur Kontrollgruppe ein signifikant größerer Lernzuwachs, ein Förderunterschied zwischen den beiden Interventionsbedingungen war nicht nachweisbar.
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PHSG - Institut Lehr-Lernforschung
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Dies ist die finale Fassung (Post-Print/accepted manuscript(AM)/Akzeptiertes Manusk-ript) der Autoren und Autorinnen. Diese Artikelfassung entspricht nicht vollständig dem in der Zeitschrift veröffentlichten Artikel. Dies ist nicht die Originalversion des Artikels und kann daher nicht zur Zitierung herangezogen werden. Originalversion des Artikels (Publisher's Version/version of record (VoR)/Verlags-pdf): Hauser, B., Vogt, F., Stebler, R., & Rechsteiner, K. (2014). Förderung früher mathe-matischer Kompetenzen. Frühe Bildung, 3 (3), 139-145. DOI: http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000144 Frühe Bildung, Vol. 3, No. 3, © 2014: by hogrefe