Mehrsprachigkeitsdidaktik für die Sekundarstufe I: Kollaborative Forschung und Entwicklung zu Lerngelegenheiten
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Conference Paper not in Proceedings
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Presented
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Bleichenbacher, L., & Späth, L. (2025, 16.-17. Januar). Mehrsprachigkeitsdidaktik für die Sekundarstufe I: Kollaborative Forschung und Entwicklung zu Lerngelegenheiten [Konferenzbeitrag]. Tagung MEMO-Projekt "Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht – Unterrichtskonzepte, Methoden und Materialien", 16.-17. Januar 2025, Innsbruck.
Author(s)
Späth, Lorena
PHSG Organisation name
Project(s)
Topic PHSG
Sprachliche Bildung
Fields of Science and Technology (OECD)
General language studies
Education, general (including training, pedagogy, didactics)
Abstract
Der Beitrag beleuchtet Gelingensbedingungen und Herausforderungen der Lehrpersonenbildung für die Mehrsprachigkeitsdidaktik auf der Sekundarstufe I. Im Rahmen eines vierjährigen Forschungs- und Entwicklungsprojekts entwickelte ein nach Karrierestufen durchmischtes Team mehrsprachigkeitsdidaktische Materialien, basierend auf den pluralen Ansätzen (Candelier et al., 2012), für den Einsatz im Sprachenunterricht auf der Zielstufe sowie für die Lehrpersonenaus- und weiterbildung. Die Projektmitarbeiter:innen beforschten den Einsatz der Materialien mit Design-based research, und reflektierten die Einsichten in Fokusgruppen. Der Vortrag beginnt mit einer kurzen Kontextualisierung der Mehrsprachigkeitsdidaktik im aktuellen internationalen, schweizerischen und lokalen Kontext, wo die Förderung der romanischen Landessprachen im Vordergrund steht. Er skizziert die wichtigsten Einsichten aus den Design based research-Zyklen, wobei Mehrsprachigkeitsdidaktik oft als an anregende, originelle und durchaus willkommene Abwechslung empfunden wurde, weniger aber als zentral in das Sprachenlernen integriert oder für die alltägliche Lebenswelt der Lernenden relevant. Die Reflexion der Ergebnisse führte zu Empfehlungen für die Lehrpersonenbildung, wozu eine Förderung der Kollaboration über Fächer, Leistungsbereiche der Hochschulen und Institutionen gehören, sowie einen offenen Diskurs über die Kompetenzen und Ressourcen aller Beteiligten. Schliesslich werden für die Mehrsprachigkeitsdidaktik relevante Ergebnisse einer mit der Q-Methode (Watts & Stenner, 2012) durchgeführten Befragung von Studierenden, Lehrpersonen und Dozierenden vorgestellt. In der Studie wurden Überzeugungen zu verschiedenen professionellen Lerngelegenheiten (Kunter et al., 2011) in der Grundausbildung zur Fremdsprachenlehrperson erfasst. Die Resultate zeigen interessante Unterschiede auf, die oft mit der Rolle der Befragten überlappen, und Grundlagen zur kohärenteren Vorbereitung von Lehrpersonen auf mehrsprachigkeitsdidaktische und sprachenübergreifende Anforderungen liefern können.
| Name of the event | Conference Host | Place of the event | Start date of the event | End date of the event |
Tagung MEMO-Projekt "Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht – Unterrichtskonzepte, Methoden und Materialien" | Universität Innsbruck | Innsbruck | January 16, 2025 | January 17, 2025 |
PHSG Organisation name
Project(s)
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