Individuelle Beteiligung am Unterrichtsgespräch in Grundschulklassen: Wer ist (nicht) beteiligt und welche Konsequenzen hat das für den Lernerfolg?

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Decristan, J., Fauth, B., Heide, E. L., Locher, F. M., Troll, B., Kurucz, C., & Kunter, M. (2020). Individuelle Beteiligung am Unterrichtsgespräch in Grundschulklassen: Wer ist (nicht) beteiligt und welche Konsequenzen hat das für den Lernerfolg? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 34(3-4), 171-186. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000251
Author(s)
Decristan, Jasmin
Fauth, Benjamin
Heide, Eva Lena;
Locher, Franziska M. 
Troll, Bianka
Kurucz, Csaba
Kunter, Mareike
DOI
10.18747/PHSG-coll3/id/1141
External DOI
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000251
PHSG Organisation name
Institut Pädagogische Psychologie 
Project(s)
Keinem PHSG-Projekt zugeordnet 
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All rights reserved
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https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/
Proforis OA-status
Green OA - accepted version
Permalink
https://proforis.phsg.ch/handle/20.500.14111/3430
File(s)
PHSG Organisation name
Institut Pädagogische Psychologie 
PHSG division (old structure)
PHSG - Institut Professionsforschung & Kompetenzentwicklung
Project(s)
Keinem PHSG-Projekt zugeordnet 
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Accepted Version
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Open Access
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All rights reserved
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Publisher
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“This version of the article may not completely replicate the final authoritative version published in Zeitschrift für Pädagogische Psychologie at https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000251. It is not the version of record and is therefore not suitable for citation. Please do not copy or cite without the permission of the author(s).” See https://www.hogrefe.com/eu/service/for-journal-authors