Das doppelte Kompetenzprofil im Kontext der Mehrsprachigkeitsdidaktik: Einsichten aus Fokusgruppeninterviews
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Hug, A., Bleichenbacher, L., Benz, S., Negrinelli, S., Shabani, E., & Späth, L. (2025). Das doppelte Kompetenzprofil im Kontext der Mehrsprachigkeitsdidaktik: Einsichten aus Fokusgruppeninterviews. In L. Bleichenbacher, A. Imhof, & V. Todisco (Hrsg.), Das doppelte Kompetenzprofil als Kooperationsmodell: Formen der Zusammenarbeit zwischen Lehrer:innenbildung und Schulpraxis (S. 93–116). hep Verlag.
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Topic PHSG
Sprachliche und literarische Bildung
Fields of Science and Technology (OECD)
Humanities
Abstract
Dieser Beitrag beschreibt Einsichten zur Definition und Implementierung von Mehrsprachigkeitsdidaktik sowie zur Förderung des doppelten Kompetenzprofils aus der Perspektive der beteiligten Akteur*innen (Studierende, Lehrpersonen, wissenschaftliche Mitarbeiter*innen und Dozierende) im Rahmen des St.Galler Teilprojekts von QUATTRO. Die Einsichten basieren auf der inhaltlichen und diskursiven Analyse von vier Fokusgruppengesprächen. Aus der Analyse zeigte sich, dass in den Gesprächen ein breites und detailliertes Spektrum von Zielsetzungen, aber auch Herausforderungen sowohl bezüglich der Definition und Implementierung der Mehrsprachigkeitsdidaktik als auch der Förderung des doppelten Kompetenzprofils verhandelt wurde. Eingefordert wurden zahlreiche konkrete Unterstützungsmassnahmen für Lehrpersonen und Dozierende, insbesondere zur Förderung der Kollaboration und des Austausches.
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August 1, 2027