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Kooperation in Klassenteams: Qualität und Wirkungen aus der Sicht der Klassenlehrperson
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Journal Article
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Vogt, F., Kunz, D., Báez, C., Safi, N., & Zumwald, B. (2022). Kooperation in Klassenteams: Qualität und Wirkungen aus der Sicht der Klassenlehrperson. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. 40(2), 213-229. https://doi.org/10.18747/phsg-coll3/id/1664
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PHSG Organisation name
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by/4.0/
Proforis OA-status
Green OA - published version
Topic PHSG
Frühe Bildung 0 bis 8
Digitale und Informatische Bildung
Subjects
Kooperation von Lehrpersonen
Klassenteams
wahrgenommene Wirkungen
Ausbildung
Fields of Science and Technology (OECD)
Education, general (including training, pedagogy, didactics)
Education, general (including training, pedagogy, didactics)
Computer sciences
Abstract
Die Perspektive der Klassenlehrperson auf die Zusammenarbeit mit den verschiedenen Lehrpersonen, die ebenfalls ihre Primarklasse unterrichten (Klassenteam), steht im Fokus dieser Fragebogenstudie. Die befragten 181 Klassenlehrpersonen arbeiten mit bis zu zehn weiteren Beteiligten zusammen (Median = 5). Struktur- und Prozessqualität der Kooperation hängen mit wahrgenommenen Wirkungen (Arbeits- und Sozialverhalten der Schülerinnen und Schüler, Wohlbefinden der Lehrperson) zusammen. Eine Clusteranalyse zeigt Unterschiede in der Prozessqualität der Kooperation mit den verschiedenen Klassenteambeteiligten. Es wird diskutiert, wie Kooperation in Klassenteams in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung thematisiert werden kann.
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PHSG division (old structure)
PHSG - Institut Lehr-Lernforschung
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