Spielen in einer veränderten Gesellschaft
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Kern, A., Schild, S., & Weidinger, W. (2021). Spielen in einer veränderten Gesellschaft. In C. Lieger & W. Weidinger (Hrsg.), Spielen Plus: Ein Handbuch für Kindergarten, Schule und Betreuung (S. 124-142). Bern: hep.
Author(s)
Editor(s)
Catherine Lieger
Wiltrud Weidinger
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All rights reserved
Proforis OA-status
metadata only (bibliographisch)
Topic PHSG
Spiel
Fields of Science and Technology (OECD)
Education, general (including training, pedagogy, didactics)
Abstract
Kindheit und Spielen haben sich in den vergangenen Jahrzehnten aufgrund von verschiedenen gesellschaftlichen Phänomenen verändert. Spielen passiert in anderen Kontexten als noch vor zwanzig Jahren, Kinder wachsen in anderen Lebensentwürfen ihrer Eltern auf und Spiel- und Begegnungsräume haben sich seitdem kontinuierlich gewandelt. Der grosse Einzug der digitalen Medien in Schule und Unterricht sowie in die Kinderzimmer prägt auch Spiel- und Lernumgebungen von Kindern. Auch die Bedeutung von Erziehung und der Anspruch von Eltern, ihren Kindern möglichst lernförderliche Bedingungen zu bieten, verändert Spielgewohnheiten und -möglichkeiten. Gleichzeitig treten Ansprüche von anderen Seiten hinzu, die unter anderem die Bedeutung der Gesundheit von Kindern in den Vordergrund stellen oder die an eine nachhaltige Lebensweise appellieren. Spielen als Hauptbeschäftigung und als die Lerngelegenheit von Kindern erfährt dadurch eine grössere Bedeutung als dies noch vor zwanzig Jahren der Fall war.
In diesem Kapitel geht es um die Frage, wie sich Kindheit und Spielen in der heutigen Gesellschaft darstellen. Spielen wird vor dem Hintergrund dieser verschiedenen gesellschaftlichen Dynamiken betrachtet und die damit einhergehenden Konsequenzen für eine adäquate Umsetzung in Kindergarten, Schule und Betreuung werden aufgezeigt.
In diesem Kapitel geht es um die Frage, wie sich Kindheit und Spielen in der heutigen Gesellschaft darstellen. Spielen wird vor dem Hintergrund dieser verschiedenen gesellschaftlichen Dynamiken betrachtet und die damit einhergehenden Konsequenzen für eine adäquate Umsetzung in Kindergarten, Schule und Betreuung werden aufgezeigt.
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