Kooperation von Dozierenden und Praxislehrpersonen in Lehrveranstaltungen an der Pädagogischen Hochschule Chancen und Herausforderungen auf institutioneller Ebene für die Etablierung partnerschaftlicher Zusammenarbeit in hybriden Räumen
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Widorski, D., Ha, J., Hollenstein, L. & Krattenmacher, S. (2024). Kooperation von Dozierenden und Praxislehrpersonen in Lehrveranstaltungen an der Pädagogischen Hochschule Chancen und Herausforderungen auf institutioneller Ebene für die Etablierung partnerschaftlicher Zusammenarbeit in hybriden Räumen. In M. Ruloff, C., Wyss & T. Leonhard (Hrsg.), Lernen in Schule und Hochschule: Kooperation und ihre Bedeutung in den Schul- und Berufspraktischen Studien (Schulpraktische Studien und Professionalisierung, Bd. 9, S. 105-118). Waxmann.
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CC BY-NC-SA 4.0 (International)
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Gold OA
Topic PHSG
Didaktik: Lehr- und Lernarrangements
Fields of Science and Technology (OECD)
Education, general (including training, pedagogy, didactics)
Abstract
Im Rahmen eines Hochschulprojekts zur Stärkung des doppelten Kompetenzprofils arbeiteten zwanzig entsprechend qualifizierte Praxislehrpersonen mit ebenso vielen Dozierenden verschiedener Fachbereiche einer schweizerischen Pädagogischen Hochschule in Lehrveranstaltungen zusammen. Dieser Beitrag untersucht auf
der Basis von Interviewdaten den Mehrwert und die Herausforderungen, die sich durch die Zusammenarbeit für die Institution „Pädagogische Hochschule“ ergeben. Als Potenziale werden unter anderem die Verzahnung der Lernorte „Hochschule“ und „Schule“ im Sinne einer gemeinsam gestalteten Lehrer:innenbildung, die geteilte Verantwortung für die Ausbildung künftiger Lehrpersonen sowie die Stärkung des Commitments gegenüber der Hochschule gesehen. Eine zu wenig klare institutionelle Einbindung sowie eine ungeklärte Personalverantwortung werden demgegenüber als Herausforderung für die gelingende Zusammenarbeit eingeschätzt.
der Basis von Interviewdaten den Mehrwert und die Herausforderungen, die sich durch die Zusammenarbeit für die Institution „Pädagogische Hochschule“ ergeben. Als Potenziale werden unter anderem die Verzahnung der Lernorte „Hochschule“ und „Schule“ im Sinne einer gemeinsam gestalteten Lehrer:innenbildung, die geteilte Verantwortung für die Ausbildung künftiger Lehrpersonen sowie die Stärkung des Commitments gegenüber der Hochschule gesehen. Eine zu wenig klare institutionelle Einbindung sowie eine ungeklärte Personalverantwortung werden demgegenüber als Herausforderung für die gelingende Zusammenarbeit eingeschätzt.
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PHSG division (old structure)
PHSG - Institut Professionsforschung & Kompetenzentwicklung
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